El Cole de mi Corazón: educación que deja huella

Para Guadalupe, la innovación consiste en utilizar la tecnología para responder a necesidades reales. Esa idea acompaña el trabajo que desarrolla junto a sus compañeras en el club de robótica del Colegio Colsubsidio Maiporé, donde participan en proyectos, competencias y ejercicios relacionados con ciencia, tecnología y programación.

Al ingresar al grupo, imaginó que la mayoría de participantes serían hombres. Con el tiempo encontró una realidad diferente: un equipo integrado principalmente por niñas interesadas en la robótica y la tecnología.

Los proyectos ambientales ocupan un lugar especial dentro de sus intereses porque le permiten relacionar el conocimiento técnico con situaciones presentes en la ciudadela donde vive.

El capítulo también muestra el trabajo que realizan las docentes para impulsar la participación femenina en áreas STEM y fortalecer el liderazgo de las estudiantes. 

Manuela tenía cuatro años cuando entró por primera vez a una piscina. Lo que comenzó como una actividad recreativa terminó convirtiéndose en una práctica deportiva que ocupa una parte importante de su vida. Actualmente participa en actividades subacuáticas y combina entrenamientos, competencias y responsabilidades académicas.

Cuando habla de deporte, suele insistir en una idea: la disciplina. Para ella, continuar cuando aparece el cansancio resulta tan importante como cualquier condición física. Muchas personas tienen talento, pero son menos quienes perseveran cuando el proceso se vuelve exigente.

A lo largo de su formación ha contado con el acompañamiento de docentes y directivos. La flexibilización académica le permite atender sus compromisos escolares sin dejar de lado la preparación deportiva.

Una pregunta abre la conversación. Un estudiante expone su posición. Al terminar, otra mano se levanta para responder con un argumento diferente. Las opiniones se contrastan, aparecen nuevas preguntas y cada intervención invita a mirar el mismo tema desde otra perspectiva.

Esa dinámica protagoniza el tercer capítulo de la serie El cole de mi corazón, dedicado al laboratorio educomunicativo Voces del Colegio Colsubsidio Norte, un espacio donde los estudiantes fortalecen la argumentación, la escucha y la participación en la vida escolar.

En cada sesión analizan temas de actualidad, dialogan sobre situaciones cotidianas del colegio y construyen sus opiniones a partir de la información y el intercambio de ideas. El laboratorio promueve que sustenten sus posturas con argumentos, respeten diferentes puntos de vista y participen activamente en su comunidad educativa. 

Un debate que también forma ciudadanos

Sofía, estudiante de grado once, participa en el laboratorio Voces y ejerce como contralora estudiantil.

Cuando llegó al laboratorio, le costaba intervenir frente a un grupo. Con el tiempo comenzó a expresar sus ideas con mayor seguridad y a asumir roles en los que representar a sus compañeros implicaba escuchar, analizar diferentes posiciones y tomar decisiones con criterio.

Su experiencia refleja uno de los propósitos de este espacio: fortalecer habilidades para dialogar, argumentar con respeto y participar activamente en distintos escenarios del colegio. 

Aprender desde la conversación

Cada encuentro parte de una pregunta diferente. Los estudiantes leen, investigan, contrastan información y sustentan sus intervenciones con argumentos.

Además de los debates, participan en proyectos relacionados con la comunicación y los medios escolares, experiencias que fortalecen el trabajo en equipo, el diálogo y el sentido de la responsabilidad.

El laboratorio también les permite comprender que una conversación cambia cuando las opiniones están respaldadas por razones y cada participante está dispuesto a escuchar.

«Uno, dos, tres…»

Wilmar Cumbé, director de la Orquesta Ciudadela, levanta la mano y el salón queda en silencio. María del Pilar Castro respira profundo antes de cantar. Hace apenas unos meses, ese momento la llenaba de nervios. Llegó a la orquesta sin haber recibido formación vocal y, poco a poco, encontró en la música una forma distinta de creer en sí misma.

Más que aprender música

Cada ensayo comienza igual, pero nunca termina de la misma manera. Entre ejercicios de respiración, correcciones y nuevas canciones, María del Pilar aprende que cantar también exige escuchar, repetir y volver a intentarlo.

A medida que avanza el proceso, la técnica empieza a mezclarse con otros aprendizajes. Seguir una indicación requiere concentración; cantar junto a otras personas exige coordinación; corregir una parte obliga a tener paciencia. La disciplina se construye con esa práctica constante y la confianza crece a medida que lo desconocido empieza a resultar familiar.

Eso es, precisamente, lo que Wilmar Cumbé ha observado durante sus diez años en el Colegio Ciudadela Colsubsidio. Para él, la música tiene un alcance que va más allá de las notas y los ritmos: estimula la creatividad, fortalece el pensamiento divergente y desarrolla capacidades que pueden acompañar a los estudiantes en distintos caminos de su formación. 

Proyectos como la orquesta también cambian la relación con el colegio. Cuando los estudiantes encuentran espacios para participar, crear y sentirse parte de un proceso, la experiencia escolar adquiere un significado distinto.

Una mirada que integra las artes

Durante una década, Wilmar Cumbé ha acompañado procesos artísticos en el Colegio Ciudadela Colsubsidio. Desde esa experiencia, entiende el arte como una oportunidad para que los estudiantes desarrollen diferentes habilidades a través de cuatro disciplinas: música, teatro, danza y artes plásticas.

En este proceso, una canción, una escena, un movimiento o una creación visual pueden convertirse en el punto de partida para fortalecer la creatividad, la expresión, el trabajo en equipo y la confianza. A través de estas disciplinas, los estudiantes participan en proyectos donde ponen en práctica lo aprendido, comparten sus talentos con la comunidad educativa y encuentran nuevas formas de expresarse y relacionarse con otros.

Cuando el talento encuentra un espacio para crecer, la música deja de ser solo una actividad artística y se convierte en una experiencia que fortalece habilidades para la vida. 

"Hijas de mi vida, hoy quiero contarles lo feliz que me siento al saber que estudian en Maiporé".

Frente a la cámara, Angélica María Cifuentes Cruz les habla a María Isabel y Martina. Años atrás, ella también fue estudiante del Colegio Ciudadela Colsubsidio, un espacio que fortaleció su confianza y amplió su manera de ver el futuro.  

Hoy acompaña a sus hijas en el Colegio Colsubsidio Maiporé. Su historia muestra cómo una experiencia educativa puede trascender los años escolares y continuar en una nueva generación.

Volver desde otro lugar

Angélica vive con su familia en Sibaté, Cundinamarca. Al buscar colegio para sus hijas, no solo pensaba en la formación académica, sino también en un entorno donde pudieran sentirse seguras y desarrollar sus capacidades desde temprana edad.  

"Cuando yo leí Soacha, casi me muero de la dicha", recuerda.

Su experiencia por el Colegio Ciudadela amplió su manera de ver el mundo e influyó en su etapa universitaria. Ahora espera que María Isabel y Martina encuentren oportunidades similares.

Maiporé representó esa posibilidad.

Dos hermanas comienzan su camino

María Isabel cursa jardín. Le gusta aprender inglés, compartir con Martina y hablar de lo que quiere ser cuando crezca.

Su madre la describe como noble, inteligente, aplicada y amorosa. Martina, por su parte, se acerca al mundo con curiosidad y atención a lo que ocurre a su alrededor.

Cada una aprende a su ritmo. Entre actividades, preguntas y juegos, ambas empiezan a reconocer sus intereses, relacionarse con otras personas y fortalecer la confianza en sí mismas. 

Educación para ampliar oportunidades

Para Angélica, elegir el Colegio Colsubsidio Maiporé también significó acercar a sus hijas a una educación con nuevas posibilidades de aprendizaje y crecimiento.

Carlos Pinzón, rector del colegio, explica que la propuesta educativa busca contribuir al cierre de brechas sociales mediante una formación de calidad, entornos seguros y herramientas que acompañan el desarrollo de cada estudiante.

En la historia de Angélica, ese propósito toma una forma concreta: que María Isabel y Martina puedan reconocer sus capacidades, proyectarse hacia el futuro y construir su propio camino. 

"Siento que mi paso por el colegio ha sido cambiante. Es como una mariposa: uno nace, se prepara y aprende a enfrentar los cambios".

Valentina Soler y Sebastián Saavedra cursan grado 11 en el Colegio Ciudadela Colsubsidio. Con la graduación cada vez más cerca, ambos piensan en lo que vendrá después y empiezan a reconocer las decisiones que deberán tomar.

Sebastián quiere estudiar Ingeniería Química. Valentina, por su parte, aprovecha las herramientas de sus profesores, afronta los retos con flexibilidad y busca opciones para continuar aprendiendo.

Experiencias que orientan sus decisiones

El interés de Sebastián por la química comenzó cuando tenía cerca de seis años. Entonces experimentaba con bicarbonato y otros materiales. Con el tiempo, esa curiosidad se convirtió en una inclinación más clara por la ciencia.

Años después participó en unas olimpiadas de ciencia. Aunque quedó por fuera de los primeros lugares, conversó con estudiantes que dominaban distintos temas, amplió sus conocimientos y confirmó que quería estudiar Ingeniería Química.

Valentina siguió otra ruta. Participó en la Sociedad de Debate, en proyectos de Mopaz y en procesos de formación técnica laboral. En esos espacios aprendió a expresar sus ideas, escuchar otras posiciones, hablar frente al público y participar en decisiones colectivas.

Así, Sebastián fortaleció su vocación científica, mientras Valentina reconoció capacidades que podrá aplicar en su vida académica y personal.

Formarse antes de terminar el colegio

Dentro de ese proceso de preparación, Valentina y Sebastián complementan su formación con programas técnicos laborales de Tec Alianza, una iniciativa de Colsubsidio y la Universidad de los Andes.

En el caso de Sebastián, esta experiencia se desarrolla a través del programa Técnico Laboral en Procesamiento de Datos. Antes de graduarse, aprende a interpretar información, tomar decisiones con datos y utilizar herramientas digitales aplicables en distintos campos, incluida la Ingeniería Química.

Esta formación complementa su aprendizaje escolar, lo acerca al mundo del trabajo y le da más elementos para decidir qué estudiará después.

Acercarse a la universidad antes de graduarse

Las visitas a universidades también hacen parte de la preparación para el futuro. En estos recorridos, los estudiantes exploran programas académicos, espacios de aprendizaje y alternativas para continuar su formación.

Juan Esteban Quiñones, rector del Colegio Colsubsidio Ciudadela, explica que el programa Preparación para el Futuro busca conectar los intereses y las habilidades de cada estudiante con las posibilidades de la educación superior y el mundo laboral.

"El objetivo es que puedan acceder al mercado laboral y a la universidad, conectando esas posibilidades con sus sueños y con aquello que realmente hacen bien. También buscamos darles herramientas para tomar decisiones", afirma Quiñones.

Para Valentina y Sebastián, prepararse para lo que viene no significa tener todas las respuestas, sino reconocer sus capacidades y contar con más elementos para elegir. Como en la metáfora de la mariposa, terminar el colegio representa una transformación y el comienzo de una nueva etapa. 

«En este colegio somos guardianes del planeta».

Aquí, aprender sobre el cuidado del medioambiente también significa cosechar lo que crece en la huerta, ensuciarse las manos, observar las aves que llegan al colegio y preguntarse qué hay detrás de lo que consumimos.

En el laboratorio ecosistémico, estos aprendizajes salen del aula y se ponen en práctica. Jimena Rozo, técnica de laboratorio, y Karen Estefany López Pinzón, docente de Biología, acompañan a los estudiantes para que reconozcan su relación con el entorno y comprendan la importancia de cuidarlo.

Aprender haciendo

En la huerta, los estudiantes participan en el cultivo y la cosecha de alimentos, una práctica que les permite entender de dónde vienen algunos productos que consumen y valorar el trabajo que hay detrás.  

La observación también hace parte del aprendizaje: a través de los comederos para aves, se acercan a las especies que visitan el colegio y reconocen la diversidad que existe a su alrededor.

Estudiantes que lideran el cuidado

Cada curso cuenta con un vigía, un estudiante que asume un papel activo en la promoción de prácticas de protección de la naturaleza y acompaña a sus compañeros en estas acciones.  

Este rol fortalece el liderazgo y la participación dentro del colegio, motivando a otros estudiantes a convertir estos aprendizajes en acciones cotidianas más allá del aula.

De la huerta al laboratorio

El trabajo en la huerta también lleva a los estudiantes a reflexionar sobre lo que consumen. Al reconocer la cantidad de azúcar presente en algunas bebidas, empiezan a cuestionar sus hábitos y a considerar otras opciones.

Durante el laboratorio de la soda, usan ingredientes naturales para preparar bebidas con menos azúcar.  

La actividad les permite relacionar la cosecha con la alimentación y comprender cómo un cambio pequeño puede mejorar lo que comen cada día.

Una formación con huella ambiental

La educación ambiental también aporta al desarrollo del criterio, la autonomía y el sentido de responsabilidad de los estudiantes frente a las decisiones que toman en su día a día.  

Este tipo de iniciativas refleja una propuesta educativa que busca formar de manera integral, conectando el conocimiento académico con habilidades y valores que acompañan a los estudiantes a lo largo de su vida.